切斷利益鏈——江蘇鹽城解散學(xué)校債務(wù),結(jié)束ZeJiaoFei;改革的接力棒——山西晉中質(zhì)量所有初中高中錄取分布指數(shù);共享教育資源——四川成都打破邊界,城市和農(nóng)村一體化的集團(tuán)化;加強(qiáng)師資隊(duì)伍——浙江嘉善提高農(nóng)村教師待遇,鼓勵(lì)雙向流動(dòng)。
“沒有支付一分錢,一個(gè)人沒有喬,孩子就可以名正言順在鹽城實(shí)驗(yàn)小學(xué)”,住在江蘇鹽城的周小川說,孩子在家里的好學(xué)校,他是最快樂的兩年,最幸福的事情。
然而,如果只能滿足父母”的好學(xué)校,考一個(gè)好的大學(xué)”單一教育需求,即使高質(zhì)量的中小學(xué)“蛋糕”做再大,教育改革的方式也難免會越走越窄。合理引導(dǎo)父母的教育需求,完善教育體系和結(jié)構(gòu),教育的多樣性,走多元化的路,是真正的接近民生教育改革的路!
聯(lián)合國教育、科學(xué)及文化組織的教育:財(cái)富蘊(yùn)涵其中”的報(bào)告指出,教育系統(tǒng)不能無止境地滿足快速增長的需求,美國教育需要作出一個(gè)選擇。和教育的選擇是社會的選擇。
教育改革的選擇其實(shí)有兩種:一種是響應(yīng)滿足人們的教育需求,另一種是概括性地引導(dǎo)社會教育價(jià)值取向。如果深入觀察這一輪的教育改革,發(fā)現(xiàn)有一個(gè)“雙驅(qū)動(dòng)”現(xiàn)象,即為平凡的人提供“希望教育”的同時(shí),大力發(fā)展現(xiàn)代社會”正確的教育,職業(yè)教育是這樣。
教育規(guī)劃綱要發(fā)布以來,各級政府的削減,積極構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,并試圖做大的一塊“蛋糕”,為更多的孩子提供同樣高質(zhì)量的教育,并提供更多的發(fā)展機(jī)會,建立一個(gè)更為廣泛的空間。
2011年,國家選擇1000示范性中等職業(yè)學(xué)校,并把重點(diǎn)放在“武裝”,JiaoJun花了1000萬元。結(jié)合100年之前建設(shè)有示范性高職院校(JiaoJun花了2000萬元人民幣),職業(yè)教育也很榮幸”重點(diǎn)學(xué)校”,據(jù)報(bào)道,第二批中學(xué)371計(jì)劃的建設(shè)項(xiàng)目也。這些高質(zhì)量的重點(diǎn)職業(yè)院校,是國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的排頭兵,也是響當(dāng)當(dāng)?shù)母哔|(zhì)量的教育品牌。
政府投資156億元,加強(qiáng)職業(yè)教育培訓(xùn)基地建設(shè),大力發(fā)展“雙老師”老師。
促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的合作,形成近500職業(yè)教育集團(tuán),超過5600的企業(yè)參與,包括43行業(yè),覆蓋30%的中等職業(yè)學(xué)校,80%的高等職業(yè)院校。
中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校通過通道,通道以及拆除中等職業(yè)學(xué)校和高等教育壁壘,注冊入學(xué),”技能大學(xué)入學(xué)考試”等等在一些地區(qū)開始試點(diǎn)。去年,有超過500在湖北省從未感動(dòng),教材的中職學(xué)生進(jìn)入大學(xué)。
“過去在黑板上“運(yùn)行”火車,現(xiàn)在在動(dòng)車組模擬駕駛系統(tǒng)“開放”的火車。過去的畢業(yè)生操作技術(shù)能力不強(qiáng)、學(xué)生就業(yè)困難。現(xiàn)在我們的畢業(yè)生,用人單位搶想。“北京鐵路電氣化學(xué)校校長HuDingJun話說,反映了整個(gè)中國職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展的趨勢。
從傾聽,患有心臟病,促進(jìn)教育的“輸出”發(fā)力,壞,改革、教育決策部門民生的角度和科學(xué)的決策不僅增加了數(shù)以百萬計(jì)的學(xué)生和家長選擇會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,多媒體會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室教育程度的自由,又悄悄地改變整個(gè)社會教育價(jià)值取向,教育改革進(jìn)一步贏得更多的支持和更大的空間。