機械制圖實驗室建設參考
一、建設的必要性
機械制圖課是機械專業(yè)必備的專業(yè)基礎課程,隨著課程改革的進行,本課程由傳統(tǒng)教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐云髽I(yè)崗位實踐為依據(jù)的全面完成學習目標為主要目的的“行動導向的教學”,即“理實一體化”的教學,對于中職學生，企業(yè)需要學生們能看懂圖紙,而制圖專業(yè)化教室恰好可以解決此類問題。學生走進教室可以實現(xiàn)原理的認識、繪圖的方法、測量技術以及結合專業(yè)特點的讀圖、繪圖訓練,從而體現(xiàn)以實踐教學為主,學生自主學習的教學模式,可以稱其為是"理實一體化"的多功能教室。
制圖專業(yè)化教室的提出是在進行大量的問卷調(diào)查的基礎上,結合“理實一體化”教學的模式進行框架的建構,專業(yè)化教室不同于以往的只具有繪圖功能的制圖室,而是涵蓋了制圖基本功訓練、公差配合知識的掌握、基本量具的正確使用、結合專業(yè)特點的典型零件庫與典型零件系列結構、企業(yè)生產(chǎn)一線圖紙的識讀等內(nèi)容,因此,專業(yè)化教室是一個多元化的、自主學習的、多功能的制圖綜合訓練的“理實一體化”教室,可用于機械制圖課程現(xiàn)場教學、機械零件測繪課程設計，也可供日常教學觀摩。
二、 實訓教學預計達到的目標
對于中職學生，教學目標不但是本課程知識的掌握，更重要的是動手實踐和創(chuàng)新設計能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)應用型人才就是要提高學生的動手能力，在原有模型觀察實訓的基礎上，構建多層次實訓教學體系，引導學生進行有目的、有步驟的實踐學習，提高學生應用能力。
1、培養(yǎng)學生的工程實踐與動手操作能力。在理論課程中使用實物、模型，甚至錄相，對形體進行拆解分析增加學生的直觀認識。在機械制圖實訓室教學讓學生自己動手操作和繪制圖形，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣，并加深理對論課程的理解和應用。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合設計能力。在理論教學中要提出各種設計問題，引導并培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)新意識。比如，教材中零件圖是教學的核心內(nèi)容，由于其實踐性強和設計靈活的特點，曾經(jīng)是理論教學和課程設計的難點。現(xiàn)在開設“零件測繪實訓”，通過三維建�？蓭椭鷮W生理解零件的結構、組成和技術要求，使理論上抽象、模糊的東西變得具體而清晰，易學易懂。
3、培養(yǎng)學生進行實訓的基本技能。通過測繪實訓，學生可以掌握使用不同測量工具的方法，對各種機械零件測量、采集數(shù)據(jù)和處理的過程。開設械制圖實訓課，使課堂和實訓室有機地結合、使理論和實踐有機結合，既培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，又促進教師的科研教改活動。
三 建設思路
3.1 實訓課程建設
根據(jù)機械制圖實訓教學要求，編寫“基于工作過程”的實踐性機械制圖教材。在教材中將實訓項目與理論知識相結合，使理論與實踐一體化；將理論課堂搬到實訓室進行，使教室與實訓室一體化；將理論講授、示范演示、實踐操作放在一起完成教學過程，使“教、學、做”一體化。
3.1.1 多層次體系實訓教學方法的實施
�。�1）基礎實訓教學——模型與分解示范。
平面圖繪制實訓是最基本的基礎實訓教學，應利用相對集中的教學時段進行。在實訓過程，教師先展示實訓任務圖紙，再提出實訓要求，講解運用到的相關知識，最后示范實訓過程。然后要求學生模型自己動手繪制平面圖，在實踐中掌握繪圖的GB要求、繪制技巧和儀器的使用方法。通過分組討論互動的方式，提出設計方案并對其進行優(yōu)劣的比較，充分調(diào)動學生的積極性，使學生更好地理解投影原理。
（2）綜合實訓教學——任務驅(qū)動工作過程引導實踐與分節(jié)檢查。
教師展示并分發(fā)需要學生測繪的不同機械零件作為實訓任務，再提出應用的基本知識點，要求學生按照實訓指導書自行完成，收集實訓相關知識資料、擬定實訓方案步驟、測量零件數(shù)據(jù)、繪制零件投影圖形最后撰寫實訓報告，強調(diào)學生實訓過程的“全自主性”；教師可按完成時間或設計環(huán)節(jié)進行設置檢查節(jié)點，及時發(fā)現(xiàn)問題并引導學生提出解決方案，進行修正。
3.1.2 應用基于工作過程的實訓教學內(nèi)容
�。�1）提高制圖實訓課的比重。開設獨立實訓的方式，如“模型繪制”、“部件測繪”等單獨開課，相比原來附屬于制圖理論課的模型和繪圖實訓教學學生更加重視，提高了實訓教學效果。
�。�2）制圖實訓教學的內(nèi)容應加強與生產(chǎn)實踐、企業(yè)的密切聯(lián)系。與南江通用機械公司等生產(chǎn)企業(yè)合作，認識學習生產(chǎn)圖紙、設計樣圖等；使學生認識與企業(yè)的差距。
�。�3）組織各類技能培訓，增強學生的專業(yè)技能。對于社會上需求旺盛，有利于拓寬學生就業(yè)渠道和學生綜合能力的技能，如制圖大賽、繪圖員資格證等，開展培訓與考核。
3.2 實訓設備建設
力求用有限的經(jīng)費，創(chuàng)出最大的特色。在機械制圖理論教學中首先應將抽象的圖形形象化，讓學生從空間想象轉(zhuǎn)化為感性認知。這就要求機械制圖理論課走出教室，在兼具模型室功能的實訓室中進行，在經(jīng)費有限的情況下，不求規(guī)模、檔次，但求齊全。首先應盡量配置或收集齊全常用機構和通用零件的模型或?qū)嵨�，甚至是模型積木或橡皮泥等模型制作材料，讓學生有機會見多識廣、動手實踐。其次，應根據(jù)課程大綱對實訓教學的要求，配置足夠數(shù)量的常規(guī)儀器、工具、設備。例如：制圖實訓臺，出圖儀器等。
