一、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析
(一)缺乏科學(xué)的指導(dǎo)思想。在會(huì)計(jì)教育觀念、教育思想上,沒(méi)有完全脫離應(yīng)試教育模式,單方面強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性和完整性,從而導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)缺乏實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備和教師、實(shí)踐內(nèi)容單一、教學(xué)方法落后、評(píng)價(jià)方法不科學(xué)、控制措施失效、影響到會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。
(二)缺乏完整的實(shí)踐教學(xué)體系。⑴實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和范圍狹窄,目前高校開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課程大多是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等,而涉及財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅收金融等課程的實(shí)習(xí)項(xiàng)目很少;⑵忽視與電算化教學(xué)的結(jié)合,電算化與手工實(shí)驗(yàn)相互脫節(jié),導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入理解會(huì)計(jì)軟件各模塊相互之間的銜接關(guān)系;⑶會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的層次較低,完成從填制原始憑證、記賬憑證、登記賬簿、成本計(jì)算到編制會(huì)計(jì)報(bào)表的一整套過(guò)程,只是培養(yǎng)了學(xué)生的賬務(wù)處理能力和一定程度的手工操作能力,但在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力方面卻顯得不足。
(三)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材不夠完善。表現(xiàn)在內(nèi)容狹窄陳舊,不具有超前性,跟不上相關(guān)法規(guī)、制度和準(zhǔn)則的變化,更缺乏會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)模擬的素材;缺乏層次性和針對(duì)性,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能全面反映企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中遇到的各種復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。
(四)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。目前的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師,雖然有較豐富的會(huì)計(jì)理論知識(shí),但會(huì)計(jì)實(shí)踐能力匱乏,一部分老教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的運(yùn)用知之不多,教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期效果。
以上會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,在許多高校會(huì)計(jì)院系都不同程度地存在著,工科院校由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)立時(shí)間相對(duì)較短,在建設(shè)中避免了某些傳統(tǒng)的弊病,但存在的問(wèn)題也不少。因此在工科院校開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)及建立實(shí)驗(yàn)室,需要認(rèn)清現(xiàn)狀,揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)特色。
二、工科院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)建設(shè)思路
(一)借鑒工科院校實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)室是工科院校教學(xué)和科研的重要基地,長(zhǎng)期以來(lái),工科院校開(kāi)設(shè)有各類(lèi)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè),涉及機(jī)械、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)、化工、紡織等不同領(lǐng)域,并普遍擁有與各類(lèi)專(zhuān)業(yè)配套的實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)驗(yàn)室經(jīng)國(guó)家和院校多年不斷的投資與建設(shè),加上各類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的辛勤工作,不僅擁有開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的完善的設(shè)備硬件系統(tǒng),而且擁有完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教材。在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理實(shí)踐中,構(gòu)建了一套完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理體系,還培養(yǎng)了一批既懂理論知識(shí)又掌握實(shí)驗(yàn)技能的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資,這些都為建立高水平的實(shí)驗(yàn)室奠定了良好的基礎(chǔ)。
工科院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以借鑒上述經(jīng)驗(yàn),綜合考慮基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系等軟硬件建設(shè)問(wèn)題。
(二)重視工科院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)首先是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),工科院校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的重要作用有較高的認(rèn)同度,這就為基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ),在取得資金、場(chǎng)地、設(shè)備方面容易納入學(xué)校整體規(guī)劃,作為學(xué)校整體構(gòu)成的重要組成部分協(xié)調(diào)展。因此,財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要重視、研究這個(gè)優(yōu)勢(shì),充分規(guī)劃基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),使財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室在硬件基礎(chǔ)建設(shè)上一開(kāi)始就有一個(gè)較高的起點(diǎn)。
(三)工科院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃要與財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系相適應(yīng)
工科院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)以應(yīng)用型教育為特色的要求,體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)體系上,可將培養(yǎng)學(xué)生能力分為初級(jí)實(shí)驗(yàn)、中級(jí)實(shí)驗(yàn)、高級(jí)實(shí)驗(yàn)層次;將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分為財(cái)會(huì)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)、財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)研究和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)層次;將實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式分為教師主導(dǎo)型、師生互動(dòng)型、學(xué)生自主型。上述各層各類(lèi)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化整合,形成了財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系(見(jiàn)下圖)。
依據(jù)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的要求,在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過(guò)程中,就要突出考慮整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的邏輯架構(gòu)層次,各層次之間的有機(jī)銜接,財(cái)會(huì)信息的流通渠道和有效利用等問(wèn)題,還要考慮綜合性、設(shè)計(jì)性等板塊實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)展的各種條件,同時(shí)還要滿(mǎn)足創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、綜合性、層次性、仿真性等要求,以此為該實(shí)驗(yàn)體系的運(yùn)行提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,保證財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施。
(四)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中要注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用
現(xiàn)代信息技術(shù)已在國(guó)內(nèi)外財(cái)會(huì)行業(yè)中得到廣泛應(yīng)用,其中許多技術(shù)成為財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人員必須掌握的基本技術(shù)。在工科院校中,計(jì)算機(jī)、信息、數(shù)學(xué)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)擁有雄厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與實(shí)驗(yàn)資源。因此,在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是非常有基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)的。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)行過(guò)程中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),不僅可使財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室軟硬件資源得到網(wǎng)絡(luò)化整合與智能化運(yùn)作,而且可實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容綜合化、實(shí)驗(yàn)手段現(xiàn)代化,從而全面提高財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的綜合水平。
按照依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、智能化技術(shù)進(jìn)行規(guī)劃與建設(shè)的思想,財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),可改革傳統(tǒng)的“手工實(shí)驗(yàn)室+電算實(shí)驗(yàn)室”的傳統(tǒng)財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室體系架構(gòu),搭建以“財(cái)會(huì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室”為核心,以“財(cái)會(huì)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室”為基礎(chǔ),以“財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)集合仿真實(shí)驗(yàn)室”為紐帶的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件平臺(tái),然后在硬件平臺(tái)的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)相應(yīng)軟件,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部“實(shí)驗(yàn)信息流”、“財(cái)會(huì)知識(shí)流”與“人員流(教師與學(xué)生)”的有序流動(dòng)和財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)資源共享(見(jiàn)上圖),從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,為開(kāi)展財(cái)會(huì)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究提供有力支撐。
財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室硬件平臺(tái)的具體功能可簡(jiǎn)述如下:
1.“財(cái)會(huì)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室”主要依托現(xiàn)代多媒體技術(shù),提高傳統(tǒng)的手工模擬實(shí)驗(yàn)的效果與質(zhì)量。還可以進(jìn)行案例教學(xué)、課件教學(xué)、多媒體演示、實(shí)物展示等。
2.“財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)集合仿真實(shí)驗(yàn)室”突出環(huán)境仿真、業(yè)務(wù)仿真的特點(diǎn)。仿照現(xiàn)代公司財(cái)務(wù)部門(mén)內(nèi)部崗位的設(shè)置,引入公司財(cái)務(wù)活動(dòng)的外部環(huán)境。
3.“財(cái)會(huì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室”為適應(yīng)現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理的視野已從傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)財(cái)務(wù)向資本財(cái)務(wù)拓展的狀態(tài),滿(mǎn)足培養(yǎng)資本運(yùn)作管理型的財(cái)務(wù)管理人才的需要,可與國(guó)內(nèi)資本市場(chǎng)連接,將證券市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)、期貨市場(chǎng)等的實(shí)時(shí)交易數(shù)據(jù)引入財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容具有動(dòng)態(tài)性、真實(shí)性、綜合性的特點(diǎn),初步實(shí)現(xiàn)利用實(shí)驗(yàn)室研究資本運(yùn)作、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)監(jiān)督控制的功能。
(五)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的保障
在工科院校中,財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室往往是新組建的實(shí)驗(yàn)室,如何迅速建立與培養(yǎng)一支專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍,并且最大限度地調(diào)動(dòng)這部分人員的工作積極性,更好地為實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研服務(wù),已成為會(huì)計(jì)界面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。要迅速培養(yǎng)與建設(shè)一支高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍,最有效的途徑就是借鑒工科院校中工科實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),讓原來(lái)從事理論教學(xué)的教師深入到實(shí)踐中去。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師可充分利用工科院校教師熟悉產(chǎn)業(yè)、行業(yè)特點(diǎn)、與企業(yè)有廣泛聯(lián)系的優(yōu)勢(shì),定期深入企業(yè)參加實(shí)踐,結(jié)合專(zhuān)業(yè)完成實(shí)踐報(bào)告,作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)素材,成為理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)雙精通的復(fù)合型教師。
在工科院校實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)中,還要注意發(fā)揮不同專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),組建跨學(xué)科的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。由于工科院校的自身特點(diǎn),形成了由精通各類(lèi)工程技術(shù)理論課教師和實(shí)驗(yàn)教師組成的骨干教師隊(duì)伍,他們成為工科院校中一種寶貴的人力資源。這些教師成為工科院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃、建設(shè)與運(yùn)行的重要依靠力量,成為建設(shè)高水平的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)有力的技術(shù)支持,這部分獨(dú)特的人力資源是一般財(cái)經(jīng)院校所沒(méi)有的。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,新技術(shù)層出不窮,對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的專(zhuān)業(yè)要求也越來(lái)越高,工科院校應(yīng)充分利用有利條件,讓財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師適當(dāng)接受一定的工程技術(shù)教育,使他們的財(cái)會(huì)理論與技術(shù)形成互補(bǔ),這樣跨學(xué)科組建的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍,可滿(mǎn)足財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科向縱深發(fā)展的需要。
隨著社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才需求的不斷增加,依托工科院校中各資源的優(yōu)勢(shì),可為建設(shè)高水平的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室提供各種有利條件,而高水平的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室,不僅可服務(wù)于財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)師生,而且可以成為其它學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基地。因此,工科院校中財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室具有廣闊的發(fā)展與應(yīng)用前景。
產(chǎn)品名稱(chēng)：手工財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室(鋁木結(jié)構(gòu),六人/座)
產(chǎn)品型號(hào)：DB-CK05
產(chǎn)品價(jià)格：78000 元
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