目前，我國邁入“工業(yè)4.0”版本，必然要大力推進體制創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，建立并完善以企業(yè)為主體、市場為導向、政產(chǎn)學研用相結合的制造業(yè)創(chuàng)新體系。從國家層面和個人層面來分析，強調學生創(chuàng)新素質的提升將成為職業(yè)教育機械類專業(yè)發(fā)展方向。為了更好貫徹落實《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的有關精神，主動適應機械工業(yè)轉型升級中“強基”對技能人才的需求，把握“工業(yè)4.0”和“中國制造2025”這一歷史機遇，推動三維數(shù)字化與機械創(chuàng)新設計中的應用。“逆向”技術是機械加工車間中技術工人、工藝員必備的工作技能。在企業(yè)中，對已有的舊設備配件、破損零件、替換零件進行修配、替換、更新時,經(jīng)常需要使用手工測量工具對實物零件進行現(xiàn)場測繪，繼而用三維建模軟件進行實體建模，然后利用新的制造手段將破損零件制作完成，使設備正常運作。因此，零件測繪理實一體化解決方案的建立，可以讓學生更好，更快的融入企業(yè)生產(chǎn)。
二、立項依據(jù)
《關于深化人才發(fā)展體制機制改革的意見》
《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》
《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》
《機械制圖員》國家職業(yè)標準
《機械制圖圖樣畫法視圖》GB/T 4458.1-2002
《機械制圖圖樣畫法剖視圖和斷面圖》GB/T 4458.6-2002
《機械制圖尺寸注法》GB/T 4458.4-2003
《機械制圖尺寸公差與配合注法》GB/T 4458.5-2003
三、項目建設意義
1.培養(yǎng)高素質、高層次技術技能、創(chuàng)新型人才的重要基地
機械測繪實訓室是高職院校實踐教學培養(yǎng)學生技能的重要教學場所，也是學生在校期間學習操作技能的重要環(huán)節(jié)。在教學過程中，理論教學和實踐教學是相互聯(lián)系、相互促進的；實踐教學是培養(yǎng)高素質、高技能、創(chuàng)新型人才的一個重要環(huán)節(jié)，實驗實訓室建設是實踐教學的重要基地。
2.教師科研的重要條件與支持
實訓室的建設與管理優(yōu)良與否直接影響到實訓教學、科研和學生的培養(yǎng)質量。教師在教學中，根據(jù)自己的專業(yè)開展的各項科研，離不開現(xiàn)代化的、先進的實驗實訓室。教師在科研項目中提出的理論，需要在實驗實訓室中進行實驗。
3.教學實力的重要標志之一
加強實訓室建設的質量及教學支持力度是提高學生動手實踐能力的重要手段，對培養(yǎng)高層次技術技能人才有舉足輕重的作用。學生在理論教學中學到的知識不但要在實驗實訓室進行驗證和訓練，而且要在將來的工作崗位上進行應用。要想培養(yǎng)出高素質、高技能、創(chuàng)新型人才，不但要有高水平的教師，還應有先進的、現(xiàn)代化的實驗實訓室。
4.促進和解決學生就業(yè)的重要途徑
目前機械制造類專業(yè)很多學生都面臨就業(yè)難的問題，多數(shù)畢業(yè)生找工作難，而工作崗位卻很多，這就說明很多畢業(yè)生和企業(yè)用人標準之間存在一定差距，很多用人單位更希望應聘者不僅具備較好的理論知識，更應具備較好的實踐能力,乃至對相關行業(yè)有一定認識。這就說明掌握理論、實踐能力、行業(yè)知識的復合型人才才能更具競爭優(yōu)勢，更能滿足社會的需要。而解決這種現(xiàn)狀的方法，就是培養(yǎng)學生動手能力，這在很大程度上取決于學校的實訓環(huán)境和學生的實踐經(jīng)驗。
5.滿足職業(yè)本科、專業(yè)群教學的需要和重要支撐
開展職業(yè)本科教育，是新時代我國進一步優(yōu)化教育結構、深化職業(yè)教育改革發(fā)展、建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系的戰(zhàn)略舉措。職業(yè)本科對實踐教學提出了更高的要求，培養(yǎng)的學生能否要適應日新月異的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，師生能否解決行業(yè)企業(yè)一線的技術難題，學校的實訓實踐條件是重要因素之一。目前實訓基地教學設備與專業(yè)課程實訓教學項目比較主要存在以下幾點差距：一是有關的專業(yè)實訓室存在空白；二是專業(yè)實訓教學設備與企業(yè)一線生產(chǎn)實際契合度不高；三是基礎實訓設備數(shù)量不足；四是實訓條件滯后于先進技術的發(fā)展。另外，以職業(yè)本科專業(yè)機械設計制造及自動化為引領組建的專業(yè)群，已立項為學校的高水平專業(yè)群建設項目，專業(yè)群涵蓋了模具設計與制造、數(shù)控技術、機電一體化、工業(yè)機器人技術等專業(yè)，這些專業(yè)均具有相同的機械工程學科基礎，《機械零件與測繪》、《機械制圖與測繪》、《機械設計與測繪》、《互換性與技術測量》是這些專業(yè)共有的基礎課程，所以針對該課程的實訓室不能、也不應空缺。
四、建設目標
零部件測繪實訓室建設從市場、機械零部件測繪能力、素質要求、社會需求等多角度出發(fā)，對機械零部件實訓室進行具體設計。并配備專業(yè)的軟、硬件設施，輔以實訓方案、指導書、信息化教學資源等，經(jīng)過科學合理的搭配組合，滿足學校專業(yè)教學需求、生產(chǎn)實訓需求、社會培訓需求、以及企業(yè)相關人員、畢業(yè)生的繼續(xù)教育需求。
五、實訓室功能與要求
零部件測繪實訓室面向機械設計制造及其自動化、車輛工程、電氣自動化、土木工程等工科類專業(yè)制圖課程設置的基礎實訓室�？梢赃M行零部件的測繪：把零件進行分類，繪制所有圖形的三維和平面圖，讓學生進行作業(yè)和訓練、學生可以進行裝配體的拆裝和測繪，實現(xiàn)《零部件測繪》課程的“教、學、做”一體化教學；可以進行以設計、測量、手工繪圖為一體的綜合訓練，幫助學生掌握各種手工繪圖工具的使用，完成減速器的拆裝與設計、夾具的拆裝與設計等專業(yè)課程實踐環(huán)節(jié)的教學任務，提高學生機械制圖能力的培養(yǎng)與技巧的掌握。通過在本實訓室的學習，可以進行傳統(tǒng)手工繪圖訓練、完成制圖課程學習任務、完成課程設計、畢業(yè)設計，能夠建立空間想象力和空間分析能力，掌握機械零部件的結構設計及圖形表達的基本知識,能夠培養(yǎng)學生掌握國家制圖規(guī)范，了解手工繪圖步驟與手工繪圖基礎能力，達到對實物進行拆裝和測繪的技能。
配置方案：
| 實驗室名稱 | 工具和設施設備 | |||
| 名稱 | 數(shù)量 | 單價 | 總價 | |
| 零件測繪室 | DB-R09 零部件測繪實訓平臺 | 30 | ||
| DB-MX05 減速器模型(鋁合金) | 50 | |||
| DB-CL測量工具 | 50 | |||
| DB-HG101 化工自動化儀表實訓平臺 | 1 | |||
| DB-100B 透明液壓PLC控制教學實訓裝置 | 2 | |||
| DB-QG04 鉗工工作臺 | 20 | |||